5.程序性原则
园本课程的开发与建设过程应有既定的程序，要经历课程确定、课程实施、经验总结、验证梳理等一系列过程。一般来说，这些过程都要按照步骤来进行，不能够跳脱某个步骤。要开发和建设园本课程，既有的课程理念、课程目标、课程内容、课程组织和实施方式、课程评价等因素是必须确立的，是需要清晰和明确的，在此基础上，才进入具体的课程实施、经验总结、验证梳理等后续过程。经此一系列既定的步骤和程序，才有可能将园本课程开发和建设成功，凸显出自有的特色。开发和建设园本课程切忌“先干了再说”“盲目而为”，这种态度本身就是对教育的不负责任，也是教育理念不明晰、头脑不清晰的典型表现。一定要遵循程序性原则，按照“课程确定、课程实施、经验总结、验证梳理、丰富课程、继续实施、经验总结、验证梳理”的程序来进行，并且能够长期坚持下去，就一定能够取得课程建设的成功。
6.开放性原则
园本课程的开发与建设过程必须是一个开放的过程，切忌闭关自守、夜郎自大。园长、教师一定要广开言路、扩大视野，充分了解同行园本课程开发与建设的经验，听取多方人士的建议，在此基础上开发和建设园本课程。园长首先要以身作则，通过外出参观、学习、交流、培训等方式扩展自身关于园本课程的经验和认识，将自身园本课程开发与建设过程中的经验和问题与别人交流、分享，从而听取别人的建设、汲取别人的经验，为我所用。除了园长自身要加强交流和学习之外，园长还要为园本课程建设的主体——教师，创造各种交流和学习的机会。通过“派出去”“请进来”等方式，帮助教师们增广视野和见闻，能够有机会和平台分享自己在园本课程建设过程中的经验、困惑和问题，同时听取别人的经验，考虑和采纳别人的建议，从而更好地投入园本课程的建设之中。只有秉持开放性原则，真正做到管理层和实践层的共同开放，尤其是为教师提供更多的增广见闻、分享经验的机会，园本课程的开发和建设才能保证质量。