另外，加涅指出态度获得的另一个条件就是言语信息以及相关概念的获得。为什么说它们是态度习得的一个先决条件呢?举个例子，如果要帮助学习者建立“开车不喝酒，喝酒不开车”的态度，就需要为学习者提供喝酒开车可能造成的对他人、对社会、对自己的危害，只有学习者了解了这些事实信息，才有可能更好的建立起这种态度。再比如要建立“珍惜生命，远离毒品”的态度，则学习者就需要知道哪些东西是毒品，他人可能通过哪些形式散播毒品，吸毒对于个人有哪些危害等。所以说这些类型的学习结果是建立态度的一个必要条件，但却不是充分条件。也就是说，即使获得了这些学习结果，不一定就能建立起相应的态度。比如有的人明知道酒后驾车的严重后果，但依然还是会选择酒后驾车这种行为。因此，态度的建立必须要辅之以其他条件。
从外部条件来看，态度建立的关键是如何利用强化与榜样的作用。就强化而言，重要的是在学习者做出某种积极的行为时及时给予强化，那么在相类似的情境中人们就更容易做出这种选择。就像孩子偶尔一次做家务之后，获得了家长的表扬，那么就可能经常帮助父母做家务，并在这个过程中，逐渐建立起热爱劳动的态度。同时，前文也提到过，成功的体验也能帮助人们建立对某事的积极态度。就像一个平时对语文兴趣并不是很大的学生，一次偶然的机会，老师在班上将他的文章当做范文供全班学生学习。作文中的成功体验，可能会使这个孩子课余花更多的时间去阅读，去观察，渐渐建立起对写作的喜爱。